Kwaliteit van ons onderwijs

Wat is kwaliteitszorg?
Scholen hebben een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verbeteren. Dit plan helpt de scholen om onderwijs te bieden
waar iedereen tevreden over is. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.

Doelen schoolplan

Onze inhoudelijke ambities op hoofdlijnen; onderwijskundig, pedagogisch-didactisch en ten aanzien van actuele beleidsthema’s (gelijke kansen, burgerschap, taalachterstanden, veiligheid) hebben we beschreven in een aantal speerpunten:

Speerpunt 1: Professionele cultuur

Wat we willen:

We willen onze professionele cultuur versterken die leidt tot een effectieve communicatie en samenwerking binnen de school.

Waarom:

We willen dat ons gedrag leidt naar de doelen van de school en de toename van een effectieve samenwerking.

Hoe:

We werken structureel tijdens studiedagen of vergaderingen aan het verbeteren van onze communicatie, samenwerking en welke gedragingen daarbij horen. Iedere sessie bereiden we voor met een voorbereidingsgroep bestaande uit leerkrachten, IB en directie.

Speerpunt 2: Didactische vaardigheden

Wat we willen:

We willen een doorgaande lijn en eenduidigheid in didactische aanpak en instructie op de basisvaardigheden.

Waarom:

We willen de resultaten verbeteren op de basisvaardigheden.

Hoe:

We stellen een vakgebied centraal, om vanuit theoretische kennis de meest optimale en passende (ver)werking van onze methodes vast te leggen en uit te voeren. Dit doen we door observaties uit te voeren, dit tijdens studiedagen centraal te stellen, van en met elkaar te leren, vanuit EDI lessen voor te bereiden, kritisch naar de methode te kijken en afspraken vast te leggen in een kwaliteitskaart.

Speerpunt 3: Pedagogisch klimaat

Wat we willen:

We willen een goed pedagogisch klimaat, zodat kinderen zich veilig voelen, gezien en gehoord worden.

Waarom:

Een fijne, voorspelbare en positieve sfeer zorgt ervoor dat leerlingen (en ouders) graag naar school komen. Dit geeft een goede, ontspannen startsituatie om te leren.

Hoe:

We werken met onze sociaal-emotionele methode Kanjertraining. De Kanjertraining geeft kinderen inzicht in hun gedrag en de gevolgen hiervan voor anderen. Via onder meer feedbackoefeningen, vertrouwensoefeningen en rollenspellen oefenen ze met sociale vaardigheden en sociale informatieverwerking. De aanpak gaat uit van de motivatie van het kind om rekening te houden met gevoelens van zichzelf en anderen en om positief gedrag te laten zien. Omdat kinderen sociale vaardigheden vooral van elkaar leren, worden vaardigheden in een groep getraind. De Kanjertraining speelt in op het groepsgedrag van kinderen, bijvoorbeeld op de neiging om storend gedrag van een ander onbewust te bekrachtigen. Hierdoor kunnen gedragspatronen en onderlinge relaties structureel verbeteren.

Speerpunt 4: Zicht op ontwikkeling

Wat we willen:

We hebben zicht op de ontwikkeling en begeleiding van de kinderen aan de hand van de HGW-cyclus.

Waarom:

Dit maakt het mogelijk om het onderwijs af te stemmen op de onderwijsbehoeften van zowel groepen als individuele kinderen.

Hoe:

We volgen de ontwikkeling van de kinderen en bieden waar nodig passende begeleiding en extra ondersteuning. We verzamelen vanaf binnenkomst systematisch informatie over de kennis en vaardigheden van de kinderen op alle voor het onderwijs belangrijke domeinen. We vergelijken de informatie met de verwachte ontwikkeling van de leerling. We stellen voor elke leerling, op basis van alle gegevens, passende (streef)doelen op.

 

Hoe bereiken we deze doelen?

Wij werken cyclisch volgens Handelings Gericht Werken. In deze cyclus komen er verschillende fases aan bod, allemaal met als doel het stimuleren en verbeteren van de groei van een kind en daarmee zijn resultaten.

Dit proces ziet er als volgt uit:

1. Presenteren van schoolanalyse door IB (aug)
2. Groepsplan 1 opstellen (aug/sept)
3. Groepsbespreking (okt)
4. Oudergesprekken over welbevinden (okt/nov)
5. Toetsafname LIB B8 (okt/nov)
6. Groepsplan 1 tussenevaluatie en bijstellen (nov)
7. Voorlopige adviesgesprekken groep 8 (dec/jan)
8. Toetsafname LIB (jan/feb)
9. Afname doorstroomtoets (feb)
10. Analyseren van toetsresultaten van LIB door leerkracht (feb/mrt)
11. Groepsplan 1 evalueren en opstellen groepsplan 2 (feb/mrt)
12. Groepsbespreking (feb)
13. Rapporten (feb)
14. Oudergesprekken over rapport + adviesgesprekken groep 7 (feb/mrt)
15. Analyse van doorstroomtoets
16. Schoolanalyse (mrt)
17. Groepsplan 2 tussenevaluatie en bijstellen (apr.)
18. Toetsafname LIB (juni)
19. Groepsplan 2 evalueren en opstellen groepsplan 1 nieuwe schooljaar (juni)
20. Groepsbespreking (juni)
21. Rapporten (juni)
22. Facultatieve oudergesprekken over rapport en/of herzien advies (juni)
23. Analyseren van toetsresultaten van LIB door leerkracht aan gehele team (juli)
24. Schoolanalyse (juli)