Organisatie van het onderwijs

2.1 Organisatie van het onderwijs

Werken in een leerstofjaarklassensysteem

Vanuit onze visie op onderwijs werken wij bewust met jaargroepen. Qua ontwikkeling is het voor kinderen in sociaal-emotioneel opzicht fijn als ze met leeftijdsgenootjes dezelfde ontwikkeling kunnen doormaken, samen kunnen spelen, werken en leren.

Wanneer we op basis van leerlingaantallen en budgetten moeten besluiten om combinatiegroepen samen te stellen doen we altijd ons best om kinderen in een combinatiegroep te plaatsen, die qua ontwikkeling goed aansluiting vinden bij elkaar.

Instructie op eigen niveau vanuit het EDI instructiemodel

Ieder kind heeft een eigen ontwikkeltempo met een eigen onderwijsbehoefte of aanpak nodig. Daarom werken wij in alle groepen binnen het EDI instructiemodel met drie verschillende niveaus:

1. Verlengde instructie (ondersteuning en extra inoefenen)
2. Basis instructie
3. Verkorte instructie (verdieping en verrijking)

Doorgaande lijn in regels en routines

Duidelijkheid en structuur vinden we de basis van klassenmanagement. Een goed klassenmanagement zorgt voor een veilige leeromgeving waarin leerlingen zich kunnen ontwikkelen.

Daarom werken we met regels en routines die in alle groepen hetzelfde zijn. Denk hierbij aan afspraken over je stemniveau, het gebruik van een vragenblokje, het inzetten van een timetimer, maar ook afspraken over hoe je je op de gang en buiten moet gedragen.

Kanjertraining

Op onze school werken wij met de Kanjertraining om te zorgen voor een veilig en prettig klimaat in de klas. De Kanjertraining is een erkend sociaal-emotioneel programma dat leerlingen helpt om op een respectvolle manier met zichzelf en anderen om te gaan.

Kinderen leren:

• Om zichzelf te vertrouwen en op een positieve manier voor zichzelf op te komen.
• Om rekening te houden met anderen en samen te werken.
• Hoe zij op een goede manier met conflicten en gevoelens kunnen omgaan.

De Kanjertraining gebruikt herkenbare petten en typetjes (de tijger, het aapje, de pestvogel en het konijn) om gedrag bespreekbaar te maken. Het helpt kinderen om bewust te worden van hun eigen gedrag én dat van anderen, en stimuleert gewenst gedrag op een positieve manier. Het doel is dat elk kind zich veilig voelt op school, zichzelf kan zijn en goed met anderen kan omgaan.

Thematisch werken met een vakgeïntegreerde aanpak van wereldoriëntatie

We werken met de projectaanpak van Faqta Wereld en Faqta Talent. Hierbij leren en werken de kinderen vakgeïntegreerd (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek en creatief) vanuit een centraal thema per lesperiode.

Vanuit dit thema krijgen kinderen een kennisbasis aangereikt door middel van verhalen, filmmateriaal en leerkracht gestuurde lessen. Daarnaast dagen we kinderen uit, aan de hand van een doe-boek en opdrachten per thema. Zo kunnen ze zelf op onderzoek gaan, hun kennis te verrijken en antwoorden vinden op vragen die ze bedenken.

Bovendien wordt hun creativiteit aangesproken doordat ze verhalen schrijven, tekenen en een projectpresentatie uitwerken over het thema.

Groepen op school

Onze leerlingen worden op de volgende wijze gegroepeerd:

Invulling onderwijstijd

Wat is onderwijstijd?

Kinderen in Nederland hebben recht op voldoende uren onderwijs. In de wet staat een minimaal aantal uur dat een leerling les krijgt tijdens de 8 jaar op de basisschool. De school bepaalt zelf de indeling van de schooldag en de tijden waarop de leerling op school moet zijn.

Invulling onderwijstijd leerjaar 1 en 2

In de kleutergroepen werken we thematisch aan de hand van thema’s uit Kleuter Universiteit. We sluiten zo aan bij de belevingswereld van het jonge kind.

De kinderen spelen en werken samen tijdens de werklessen in hoeken, op de grond op matten of aan tafel. De leerkrachten zetten verschillende werkvormen in om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de zone van de naaste ontwikkeling. Zo werken we doelgericht in zowel kleine als grote kringen. In de kleine kringen kunnen we nog beter aansluiten bij de specifieke onderwijsbehoeftes van een groep kleuters.

Wij werken met het Digikeuzebord. Kinderen kiezen op dit digitale bord zelf welke activiteiten ze doen tijdens de werkles, maar het kan ook zijn dat de leerkracht de kinderen indeelt bij een bepaald werkje of hoek.

Vanaf groep 2 werken de kinderen iedere week aan twee dagtaken, die zij vooraf zelf inplannen. Deze dagtaken hebben allemaal een specifiek doel en worden naderhand door de leerkracht met de leerling geëvalueerd.

We hebben in alle kleutergroepen een vast dagritme:

• Inloop: tijdens de inloop werken kinderen zelfstandig aan een taak en daarnaast geeft de leerkracht instructie in een kleine kring.
• Grote kring: tijdens de grote kring worden vaste routines aangeboden en aansluitend een kringactiviteit die aansluit bij het thema.
• Buitenspelen
• Fruit en drinken
• Werkles: tijdens de werkles spelen en werken de kinderen samen in hoeken, op de mat/grond, aan tafel binnen een rijke leeromgeving.
• Grote kring: een kringactiviteit die aansluit bij het thema (bijvoorbeeld het aanleren van een versje, Kanjertraining, prentenboekaanbieding).
• Lunch
• Buiten spelen
• Werkles: tijdens de werkles spelen en werken de kinderen samen in hoeken, op de mat/grond, aan tafel binnen een rijke leeromgeving.